GÈNERE LITERARI: FAULA

La faula: la cigala i la formiga (Madeline Moll)

En aquesta introducció parlaré, en primer lloc, del nivell per al qual va enfocat el meu blog, el nombre d'alumnat, és a dir, la ratio, i després, esmentaré les necessitats educatives especials d’un alumne. Per últim, explicaré la narrativa, centrant-me en la faula, ja que aquest es el subgènere que he triat.

Doncs, el meu projecte va dirigit a xiquets i xiquetes de cinc anys. La classe estarà constituïda per vint alumnes, d'entre els quals i haurà un alumne amb  necessitats educatives especials, s'anomena Joan, i sofreix de sordesa postlocutiva mitjana.

Seguidament, com he esmentat abans,el gènere literari triat és el de la narrativa, concretament, la faula, que es un dels subgèneres d’aquest gènere, i en aquest apartat tractaré de explicar-vos les característiques pròpies de la faula.

La faula es un subgènere que es troba dins del gènere de la narrativa. Aquest subgènere es caracteritza pels següents aspectes:

·      Les faules poden estar escrites en vers o en prosa.

·      Són històries breus.

·      Acostuma a haver-hi un narrador que conta el que succeeix a uns personatges en un lloc i en un temps indeterminats. Les faules, com els contes populars, no es situen en una època concreta, per tant, són intemporals.

·      L'estructura de la faula sol ser senzilla. Es presenta una situació inicial, després apareix un problema, el qual a vegades té una solució i altres no. 

·      La història sempre finalitza amb una moralina.

·     Els personatges són, animals o objectes humanitzats.

·      Els temes tractats en les faules són l'enveja, l'avarícia, l'arrogància, la mentida, entre altres.

·      La intenció de cada faula és fer una crítica cap a certs comportaments i actituds, que queda dissimulat amb l'ús de personatges humanitzats.

·      La moralitat pot ser una frase o una estrofa.

OBJECTIUS

Els objectius que vull aconseguir amb la meua activitat, són els següents:

Objectiu conceptual:identificar les característiques del gènere narratiu.

Objectiu actitudinal: gaudir del fet de treballar de manera individualitzada.

Objectiu procedimental: organitzar una història amb un ordre lògic.

CONTINGUTS

Els continguts que tindré en compte son els següents:

1. Conceptual:coneix les característiques del subgènere de la faula.

2. Actitudinal:interioritza les característiques del subgènere de la faula.

3. Procedimental:aplica les característiques del subgènere de la faula.

ACTIVITAT

Per a treballar la faula s'utilitzarà el conte de la cigala i la formiga.L'activitat consistirà en que a cada alumne se li repartirà una fitxa amb sis dibuixos i sis paraules. Els alumnes hauran de relacionar el dibuix amb la paraula correcta. A més, hauran de numerar els dibuixos seguint l'ordre de la faula triada i també tindran que assenyalar les imatges que no formen part d’aquesta faula.

En quant al temps establert per a dur a terme aquesta fitxa serà d’una sessió, no obstant, cal tindré en compte que per a explicar la faula s’utilitzarà la sessió prèvia a la activitat, i es farà mitjançant un vídeo que conta la història de la cigala i la formiga.

La cigala i la formiga:

Que feliç que era la cigala a l'estiu! El sol lluïa, les flors desprenien el seu aroma embriagador i la cigala cantava i cantava. El futur no li preocupava el més mínim: El cel era tan blau sobre el seu cap i les seves cançons tan alegres ... Però l'estiu no és etern.

Un trist matí, la senyora cigala es va despertar per un fred intens; les fulles dels arbres s'havien tornat grogues, una pluja gelada queia del cel gris i la boira li entumia les potes.

- Què serà de mi? Aquest hivern cruel durarà molt de temps i em moriré de gana i de fred - s'anava dient ella mateixa.

 - I perquè no li puc demanar ajuda a la meva veïna la formiga? I va pensar dintre seu.

 - Potser vaig tenir temps durant l'estiu d'emmagatzemar provisions i construir-me un refugi? - Doncs és clar que no! - va dir tota convençuda- havia de cantar. Però els meus càntics ara no m'alimentaran.

I amb el cor bategant-li a tota velocitat, va trucar a la porta de la formiga.

 - Què vols? - Va preguntar la formiga quan va veure a la cigala davant la seva porta. El camp estava cobert per una espessa capa de neu i la cigala contemplava amb enveja la confortable llar de la seva veïna; i traient-se de sobre la neu que gelava el seu pobre cos, va dir llastimosament:

 - Tinc gana i ... i ... estic morta de fred ...

I la formiga va contestar : 

- I a mi què m'expliques? Què feies al llarg de l'estiu, quan es poden trobar els aliments per a totes bandes i és possible construir una casa? 

- Jo? Cantava i cantava tot el dia - va respondre la cigala tota orgullosa

. - I què? - va preguntar la formiga

 - Doncs ... res ... - va murmurar la cigala.

 - Cantaves? doncs, per que no proves ara de ballar?

I amb aquesta dura resposta, la formiga va tancar la porta, negant a la desafortunada cigala el seu refugi de calor i benestar.

Fitxa

Nom i cognoms:.............................................................................

Data:..............................................................................................

Relacionar les paraules amb les imatges. Ordena-les. Assenyala fent un redolí a les imatges que no formen part d’aquesta faula.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

L'activitat ha sigut pensada des d'un primer moment per a incloure l'alumne amb necessitats especials. Joan pateix de sordesa i per tant, l'activitat no requereix la utilització de la sentida.

Per a l’explicació de la faula s’utilitzarà un vídeo de la cigala i la formiga, el qual està adaptat, ja que ix una dona especialitzada en el àmbit del llenguatge de signes.

RECURSOS

·     Humans: La mestra i els alumnes.

·     Materials: Fitxa amb les imatges i paraules i les TICS, tecnologies de la informació i la comunicació.

AVALUACIÓ

En quant a l'avaluació sobre l'activitat esmentada anteriorment, he decidit avaluar a cada alumne per separat ja que es una activitat individual. Per tal d’avaluar-los correctament tindré una taula que aniré omplint al veure els resultats de la fitxa feta per cada alumne.

Exemple de la taula:

	Ha assenyalat correctament les imatges incorrectes?	Ha relacionat adequadament les imatges amb les paraules?	La numeració es la correcta?
María
Joan
Lucía
Ana
Lucas